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人才培养质量

2019年全国职业院校技能大赛高职组“学前教育专业教育技能”比赛中，教育科学系学生代表内蒙古自治区参赛，经过激烈角逐，最终获得团体三等奖的好成绩。

特色与创新

实施的“两代师表一起塑造”工程，是以高层次人才建设为引领，实行分层分类培养，人才培养更专业、更系统。拥有一批影响力大、教育教学及科研能力强的特级教师、学科带头人以及教学名师；聘任多位本科院校专业教授、小学骨干教师、幼教专家、行业名家作为兼职教师；形成了“知识博、基础实、素质高、技能好、才艺多、适应广”的人才培养特色。

依托学前教育专业学科优势，结合自身专业与创新创业教育相结合，从高职实践教学的目标和功能出发，改革实践教学模式，创新实训课程新体系，将学前教育专业课程融入创新创业课程中，引导学生从本专业知识出发，从有“蒙氏课程创新”“儿歌创编”“奥尔夫音乐”、民族等着有关学前教育专业实际出发进行创业项目的教育教学，将专业与创新创业相结合的模式应用于创新创业课程教学中。

结合学科专业建设和课程建设，立足本校实际积极探索公司美育工作和“双创”工作发展新方法新思路，成立了都叶梅剪纸工作室、民族皮雕皮具工作室、麦秆画制作工作室、陶艺工作室，“赞达温”匠心手作皮具设计双创项目在公司互联网+大赛中荣获第一名的好成绩并代表公司参加自治区级双创大赛。

“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，学生职业素养不断提升，在2019年“华腾杯”内蒙古自治区高职院校第三届学前教育专业教育技能大赛中荣获一等奖、二等奖，并代表内蒙古自治区参加全国职业院校技能大赛最终获得团体三等奖的好成绩。

创新人才培养模式

学前教育专业成立了专业委员会，聘请哈尔滨师范大学杨飞龙教授、内蒙古师范大学邢利娅教授为专委会副主任，聘请了华东师范大学的周念丽教授及5位幼儿园园长作为专委会委员。委员会成员充分发挥专业职能，为学前教育专业的发展提出建设性意见。强化与用人单位的协同育人工作机制，为学生与就业岗位的零对接打下了坚实的基础。

将职业教育教学要求、岗位实际要求、《幼儿园教师专业标准》三者相结合，初步形成了具有高职特色的“三位一体”的岗位能力培养教学模式。针对幼儿园保教实际工作任务需要，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容。改造教学情境，打破单一的学习模式、课堂化教学环境，创设尽可能与工作实境接近的教学环境，实现公司环境与工作环境、校园文化与幼儿园文化的有机融合。

在实践教学方面，根据学生职业成长规律，结合课程教学进程，设置技能实训、教育见习、教育实习、顶岗实习四个层次递进的实践教学过程，构建专业实践教学体系。形成学训互动、全程实战的“全实践”专业人才培养特色。进一步强化学生的职业技能，在培养学生专业能力的同时，促进学生关键（核心）能力的发展和综合素质的提高，受到学生欢迎，取得了良好的教学效果。

根据学生职业成长规律，构建专业实践教学体系，形成学训互动、全程实战的“全实践”专业人才培养特色。深化产教融合、校企合作，提高人才培养质量。

中职：2+1（年）实习基地分散与集中结合。

高职：2.5+0.5（年）实习基地以集中3-5处为主。